坚持以人为本，唱响主旋律引领青少年内化价值观念、外化自觉行动
对深入开展社会主义核心价值体系教育的建议 谢 勇
2008年10月9日 党的十七大报告指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”。青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年的政治素质和道德水准，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运。建设社会主义核心价值体系必须从青少年抓起，夯实核心价值体系建设的基础。为此，根据中央和中国关工委领导的有关讲话精神，学习参照相关文章、资料，结合多年思想道德教育实践，对如何深入开展向青少年进行社会主义核心价值体系教育，提出以下建议：
一、指导青少年深刻认识建设社会主义核心价值体系的重大现实和深远历史意义社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，是引领社会思想道德建设的一面旗帜，是全民族团结和睦、奋发向上的精神纽带。指导青少年深刻认识建设社会主义核心价值体系的重大现实意义和深远历史意义，增强他们参加社会主义核心价值体系教育的自觉性和坚定性。
1、社会主义核心价值体系，是社会主义制度内在精神之魂。核心价值体系，是一个政党的行动指南，是一个国家的主心骨，是一个民族的灵魂。任何社会都要有自己的核心价值体系，用此来引领人们的思想和行为，形成强有力的精神支柱和精神力量，为实现自身的战略目标和理想信念、推行相应的伦理道德规范等奠定坚实的思想基础。我国古代从春秋战国时期就提出：“礼、义、廉、耻”，称之为“四维”，即维系国家的四根支柱。其中“耻”又是人们道德素质中最为主要的因素，离开了它，礼、义、廉都难以做到。后经历代儒家的吸收融合，逐步形成了“三纲五常”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲的人与人之间的道德规范和仁、义、礼、智、信五种道德标准，成为几千年封建社会的精神支柱。西方国家，在资产阶级反封建、夺取政权的斗争中，倡导“自由、平等、博爱”等价值观念，形成了一套以个人主义为主要内容的价值体系，对建立和巩固资本主义制度发挥了重要作用。但是，这些封建社会、资本主义社会所形成适合当时社会政治、经济、文化发展需要的一些有价值思想理念，在发挥一定作用的同时，也存在这样那样的历史局限。我们党认真汲取历史上的经验教训，把意识形态中最能体现社会主义本质要求和马克思主义基本原则的世界观、方法论和社会理想、精神状态、伦理规范等社会意识形式集中到核心价值体系上来，科学界定了社会主义意识形态的本质和核心。社会主义主核心价值体系，决定社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统领和支配的地位，是建设中国特色社会主义社会的方向盘和稳定器，是关系人心向背、关系国家长久安定的重大战略措施，具有弘扬正气、凝聚人心、沟通情感、增进友爱、和睦相处、彼此融合的功能和强大的感召力。
2、社会主义核心价值体系，是引领社会思想道德建设的一面旗帜。我们国家正处在一个大发展、大变革的时代，国际国内形势的深刻变化，使意识形态领域面临着空前复杂的情况。从国际来看，西方发达国家凭借经济、科技优势，加紧进行意识形态渗透，企图把他们的政治理论和价值观念推销、扩张到世界各个角落，从而激化了意识形态、价值体系的对立和交锋。特别是我国作为一个发展中的社会主义大国，一直是西方敌对势力西化、分化的重点，与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂。我们建设社会主义核心价值体系，对抵御西方意识形态渗透、维护国家文化安全具有极其重要的意义。从国内来看，我们已进入了改革关键时期，经济社会发展呈现出许多新的阶段特征，社会意识更加多样、多元、多变，并随着人们精神文化的需求日趋旺盛，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，也带来了社会思潮的纷繁变幻。一些非马克思主义甚至反马克思主义思潮也时有出现，一些错误的、消极的、颓废的思想意识也有所滋长，各种价值观念相互交织、相互碰撞、相互影响。使一些人思想困惑、信仰淡漠，一些领域诚信缺失、道德失范，一些地方封建迷信、邪教和黄赌等社会丑恶现象沉渣泛起，一些人对金钱追逐盲目膨胀、对物质享受的极度崇尚，拜金主义、享乐主义、功利主义滋长。我们建设社会主义核心价值体系，是适应了国际形势的变化要求，适应了国内社会主义市场经济、民主政治发展和社会主义先进文化建设、现阶段思想道德建设的要求，与时俱进地推进社会主义意识形态建设的重大战略举措。有利于在新的历史条件下统一认识、凝聚力量，为激励全国人民朝着共同目标努力奋斗提供了强大的思想动力，为中华民族大家庭的团结和睦和兴旺发达提供了坚强的思想纽带。是我们党在经济全球化和社会多样化形势下，扩大主流意识形态的影响，统一认识、凝聚力量，弘扬积极健康的道德风尚，团结带领人民开拓前进的伟大旗帜。
3、社会主义核心价值体系，是全民族团结和睦、奋发向上的精神纽带。我们国家已进入 经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新的发展时期，党提出了建设社会主义核心价值体系，是全面建设小康社会、努力构建和谐社会过程中的根本思想基础，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能。长期以来，我们党和国家围绕建设社会主义进行了艰苦曲折的探索，不断完善社会主义经济制度、政治制度和社会制度，不断深化对社会主义意识形态和价值取向的认识。党的十六届六中全会深刻总结新中国成立以来，特别是改革开放以来意识形态建设历史经验，集社会主义价值理念之大成，把我党倡导的基本理论、思想观念和价值取向，系统、凝练地整合在一起，第一次鲜明地提出了社会主义核心价值体系的重大命题，明确了核心价值体系的内涵和基本内容。中国特色社会主义共同理想，把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的前途紧密联系在一起，集中体现了我国各族人民的利益和愿望，标志着我们党对社会主义制度在价值层面的探索达到一个新高度。进一步揭示了社会主义制度内在精神和生命之魂，反映了我们党对中国特色社会主义本质属性的新认识，更好地促进我国社会主义制度的自我完善和发展，为全面推进中国特色社会主义事业提供了有力的精神支柱，是中华民族伟大复兴的共同精神力量，更加坚定人们走中国特色社会主义道路的信念，成为全民族团结和睦、奋发向上的精神纽带。
二、辅导青少年正确把握社会主义核心价值体系的内涵和基本内容社会主义核心价值体系内涵丰富、意蕴深远。党的十六届六中全会提出：“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义主荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容”。这四个方面既是一系列内涵明确、联系紧密的社会主义基本价值思想、价值理想、价值精神和价值观念构成的整体，又是相互联系、互相贯通、各具功能、各有侧重，具有内在的结构关系，构成了社会主义意识形态的四大基石：马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，民族精神、时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础。
1、马克思主义指导思想。马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。建设社会主义核心价值体系，“要巩固马克思主义指导思想，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民”。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在长期的革命斗争和社会主义建设的实践中，我们依靠马克思主义的正确指导，取得中国革命、建设、改革和发展的巨大历史成就。现实马克思主义在社会主义核心价值体系中处于统领地位，是社会主义意识形态的灵魂，也是社会主义核心价值体系建设中的根本指导思想，为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展形势，正确认识社会思想意识中的主流和支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。我们党始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走出一条马克思主义中国化的道路，先后创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。以胡锦涛同志为总书记的党中央，紧密结合国际国内形势的发展变化，先后提出了科学发展观等一系列重大战略思想。科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。这些马克思主义中国化的理论成果，已成为马克思主义指导思想中具有中国特色和时代性的重要组成部分，是认识世界改造世界的强大思想武器。因此，我们在社会主义核心价值体系教育中，必须以当代中国的马克思主义为核心内容，广泛宣传科学发展观等重大战略思想，用马克思主义中国化最新成果教育、引领人们的思想和行为，形成强有力的精神支柱和精神力量，更加自觉地坚持不懈地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。
2、中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜。建设社会主义核心价值体系，要“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。马克思主义把理想问题与人类历史发展规律内在地联系起来，使人们对理想问题有了更科学的把握和自觉的认识。我们党始终坚持崇高的理想，坚持理想主义与现实主义相结合，使崇高理想成为我们国家和民族精神生活中不可或缺的一部分。在现阶段，建设中国特色社会主义是我们全社会的共同理想。这个共同理想，就是在中国共产党的领导下，坚持走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。建设社会主义核心价值体系，要用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。中国人民在建设社会主义的伟大实践中选择了建设中国特色的社会主义，特别是改革开放以来中国特色社会主义事业的蓬勃发展，不仅使中国人民长期追求的崇高理想一步步走向现实，而且表明中国在建设现代化的伟大征程中正在探索人类社会新的发展道路和方向。中国特色社会主义共同理想，昭示了我们要在中国特色社会主义道路上，在本世纪头20年全面建设小康社会，到本世纪中叶基本实现现代化。集中体现了中国广大人民的根本利益，表达了党和人民的共同愿望和目标追求，揭示了人民幸福、社会和谐的必由之路。有着广泛的社会共识，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力，成为当代中国发展进步的伟大旗帜，是引领和激励全体人民紧密团结、不懈奋斗的巨大精神力量。
3、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存、发展的精神支撑和推动伟大复兴的精神动力。建设社会主义核心价值体系，要“用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志”。一个民族如果没有振奋的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。胡锦涛同志指出：“民族精神是我们民族的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉”。中华民族在五千多年的发展中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、艰苦奋斗、坚忍不拔、自强不息的伟大民族精神，是中国特色社会主义建设的精髓和底蕴。改革开放以来，中华民族又形成了解放思想、实事求是、与时俱进、改革创新、奋发进取的时代精神，成为推动实现中华民族伟大复兴、使中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力。民族精神和时代精神，是凝聚中华民族的重要思想基础，把两种精神结合起来加以弘扬和培育，成为每一个中华儿女必须具备的精神状态和必须展现的精神风貌，会进一步增强中华民族的自尊心、自信心和自豪感，把全民族的智慧力量凝聚起来，把全国人民思想意志统一起来，开拓进取、共同奋斗，推进中国特色社会主义伟大事业的发展。
4、社会主义荣辱观。社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础，是行为规范性内容和操作性切入点。建设社会主义核心价值体系，要“用社会主义荣辱观引领风尚”。胡锦涛同志明确提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，并强调指出：“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明”。社会主义荣辱观涵盖人生态度、个人道德、社会风尚等各个方面，是与社会主义经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族优秀传统相承接的系统的伦理规范和价值认同。它明确了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，指明了在社会主义市场经济条件下应当坚持什么、提倡什么、反对什么和抵制什么，体现了社会主义道德规范的本质要求，为全体社会成员判断得失、分清是非、明辨善恶提供了基本价值标尺，在引领社会风尚中发挥着极其重要的作用。荣辱观也是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立社会主义荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。我们建设中国特色社会主义是艰巨而复杂的，需要处理各种关系、解决各种矛盾，都离不开道德的规范和调节，都需要人们提高思想道德修养，明是非、辨真假、分善恶、知美丑、明荣辱。建设中国特色社会主义的本质要求，是实现人的全面发展。人的道德素质的提高，不仅是人的全面发展的重要内容，而且对其他素质的提高起着引领和保证作用。社会主义荣辱观，明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则，体现了社会主义基本道德规范，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合，成为引领社会风尚的一面旗帜。
总之，社会主义核心价值体系是我们党汲取人类思想精华、适应时代发展要求创造性提出来的，体现了马克思主义价值观与中国传统价值观有机统一，具有鲜明的科学性、民族性、时代性、开放性的特征；着眼于巩固党执政的思想基础、增强国家和民族的凝聚力、维护社会和谐和稳定、促进人的全面发展，充分发挥引领和整合功能，更好地为实践服务、为现实服务，具有重大的实践价值；蕴涵着团结动员全党全国各族人民，为建设富强、民主、文明、和谐社会主义现代化国家的现实目标；把党的主张、国家意志和人民意愿统一起来，把政治与伦理、理想与现实结合起来，是一个凝魂聚气、强基固本和结构完备、逻辑缜密的科学体系。我们要辅导青少年加深对社会主义价值体系的理解，正确把握其基本内容、现实目标、鲜明特征和实践要求，解决好认识、认知、认同的问题，充分调动他们参加社会主义核心价值体系教育的积极性和主动性。
三、引导青少年用社会主义核心价值体系内化为价值观念、外化为自觉行动深入开展对青少年社会主义核心价值体系教育，是建设核心价值体系的基础性工作。向青少年进行社会主义核心价值体系教育，必须坚持以人为本的教育理念，把尊重青少年的主体地位落实到教育的各个环节，按照青少年成长规律和身心特点，贴近青少年思想、生活实际，做到入耳、入脑、入心，充分调动他们主观能动性，激发他们积极向上的内在活力。引导青少年自我教育、自我提高，用社会主义核心价值体系内化为价值观念，外化为自觉行动。因此，对青少年，特别是中小学生进行社会主义核心价值体系教育，要注意做到：
1、选准切入点。青少年中包括不同年龄、不同文化程度、不同生活环境的人群，每个人群又有自己的特点和特需，要区别不同情况、因人因地制宜做好宣传教育。小学阶段是青少年的启蒙教育期，中学阶段是青少年心理、生理发展的关键期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。因此，我们在向中小学生进行社会主义核心价值体系教育中，要把社会主义荣辱观教育作为切入点。对小学生要重点加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育和道德规范行为养成教育。从规范其基本言行、培养良好习惯入手，坚持从自己做起、从身边做起、从点滴做起，使他们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己行为进行控制。增强对道德问题的分析、判断能力，大力促进认知能力的提高、道德感情的丰富和道德意志的坚定，把道德认知转化为实际行动，从小养成讲文明、树新风的良好道德行为。对中学生要有计划、有针对性的把社会主义核心价值体系的基本内容和要求溶入和渗入爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育之内，重点是用科学发展观武装他们的头脑，全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，引导他们把个人的价值追求融入民族振兴、国家发展之中，树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观，进一步增强对党的领导、社会主义制度、改革开放事业的信念和信心。
2、通俗化、大众化。要认真分析青少年的思想意识，准确把握哪些值得褒扬、哪些应当尊重、哪些需要引导，使社会主义核心价值体系教育内容更符合青少年的认知水平、思维习惯、接受能力和兴趣爱好。采用能够接受和理解的内容，由感性到理性，深入浅出、怡情益智，循序渐进、渗透滋润，逐步提高他们的思想道德层次和内涵，努力把教育做到青少年心坎上。要组织有一定理论、写作水平和有专长的老同志，针对青少年的思想道德状况和存在的困惑、疑虑问题，把社会主义核心价值体系的基本内容和要求，与宣传改革开放30年伟大成就、胜利举办北京奥运会、残奥会的重大意义、弘扬伟大抗震救灾精神和载人航天精神结合起来，特别是要充分运用大庆精神、铁人精神、北大荒精神和本乡本土教育资源，如家乡发生的巨大变化、人民群众得到的实惠，以及身边的英模人物、先进典型的感人事迹，编写通俗易懂的教材和诗歌、顺口溜、快板书、三句半、小话剧、相声、小品、歌谣、儿歌等等，把社会主义核心价值体系教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型事例，多用喜闻乐见的形式，多用参与的方法，使教育内容转化为青少年的自觉追求。
3、融入各种活动。多年的实践证明，组织青少年开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强、参与广泛、生动活泼的文化科技、文娱体育等活动，是我们关工组织、“五老”对青少年进行思想道德教育的最有效的方法和措施。我们要使各种活动，生动形象地体现社会主义核心价值体系的内涵和精神实质，更加大众通俗、多姿多彩、潜移默化地影响青少年的思想观念、价值观念和道德情操，使青少年在活动中得到启迪、受到教育。全省现在正开展的主题读书教育、道德规范养成教育、“学科技、育新人、奔小康”和“老少同乐，共建和谐”、“快乐教育”、“五个一”、“十个一”等活动，都体现了社会主义核心价值体系基本要求，应继续抓好抓出成效。比如，“老少同乐，共建和谐”活动，它的主题是以诚信为重点的美德进家庭、进学校、进社区、进村屯，广泛宣传和弘扬诚实守信是中华民族传统的美德，是社会主义核心价值体系的重要内容，是构建社会主义和谐社会的必然要求，使诚信为本的理念深入人心，养成良好美德。这项活动开展以来，发展态势很好，老少两代人主动参与、互动互助，因地制宜、形式多样，创造品牌、寓教于乐，有效地将“一老一少”连接起来，“老的”传承、关爱、引导、保护“小的”，“小的”尊敬、爱戴、学习、继承“老的”，实现了老少互勉共进，双爱益、双提高、双发展。不仅使青少年受到了教育，增长了知识，陶冶了情操，净化了心灵，而且也给老年人带来了乐趣，增强了活力。对促进代际和谐、家庭和谐、社区和谐、村屯和谐起到了积极作用，成为用社会主义核心价值体系引领青少年的有效载体。
4、注重实践体验。实践体验是由知、情、意、行等环节结合而成，必须把社会主义核心价值体系融入青少年日常生活、学习、工作之中，让他们在实践体验中感知它、领悟它、遵循它。开展社会主义核心价值体系教育，既要进行认知教育，更要注重实践体验教育，使核心价值体系教育同青少年的生活、学习、工作紧密地联系起来，把宣传教育形式多样性和实践体验教育多样性统一起来，坚持理论和实践结合、知行统一。组织青少年学生走出校园、走向社区、走向社会，回归生活，回归自然，参加有针对性、力所能及的实践体验和公益性活动。如组织青少年参加文明城市、文明行业、文明单位、文明社区和文明村屯创建活动，参加升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式，参加重大纪念日、重大节日、民族传统节日等形式多样的纪念、庆典活动，开展向可敬、可亲、可学的英雄人物和道德楷模学习活动，参加祭扫烈士陵园、烈士墓和参观革命传统教育基地、烈士馆、博物馆、科技馆活动等等。使他们在实践体验活动中向人民学习、了解社会、体验生活，感悟道理、磨练意志，在实践中咀嚼、体验、醒悟、升华，帮助他们明白做人做事的基本道理，培养他们创业的精神和创业能力，把创业精神和道德养成内化为健康的心理品格和思想道德素质，转化为良好的习惯和行为准则，从小养成讲文明、树新风的良好风尚。
5、从关爱入手。对青少年要多尊重、多理解、多关心、多帮助，特别是需要特别关心的弱势群体，也就是我们经常所强调的“一个重点”。要认真帮助他们解决生活、学习、成长中遇到的实际困难，多做让青少年看得见、摸得着的善事，把好事办实，把实事办好。使他们亲身感受到党和国家的关怀和温暖，调动他们的参与热情，激发他们的积极主动性，逐步理解和接受社会主义核心价值体系教育。要在教育中提倡一个“情”字，进行爱的教育，把以理服人和以情动人结合起来，晓之以理，动之以情，尊重差异，包容多样。差异是社会存在的客观现实，多样是社会发展的必然趋势。社会主义核心价值体系在强调马克思主义在意识形态领域的主导地位同时，也不否认文化的包容性和差异性的存在；在彰显中国特色社会主义共同理想的主体地位的同时，也不否认其他具体理想的存在的合理性；在高扬民族精神和时代精神的同时，也不排斥其他适应社会需要的精神产品的存在；在承认社会主义荣辱观的引领作用的同时，也不否认其他社会道德规范在一定时期、一定范围存在的现状。社会主义核心价值体系能否发挥主导作用，很大程度上要看它能不能包容和整合大多数社会群体的思想意识，使社会主义核心价值体系既能引领先进文化的前进方向，又能赢得全社会广泛认同，从而形成全民族团结和睦、奋发向上的精神力量。我们尊重差异就是要尊重青少年思想意识、价值观念上的差异性，并根据青少年的思想实际提出不同的要求，多沟通、少说教，多疏导、少堵塞，多鼓励、少埋怨，多包容、少指责，解疑释惑、澄清误区，因势利导、顺势而为，在尊重差异中扩大认同，在包容多样中形成思想共识，有力地抵制各种错误思想和腐朽文化的影响，引领青少年思想朝着积极健康的方向发展。
6、强化机制保障。加强社会主义核心价值体系教育和建设，不仅要靠思想教育、实践养成，而且还需要制度、机制来保证。我们省形成的学校、家庭、社区（村屯）“三位一体”教育格局，不仅是青少年思想道德教育工作的发展和创新，而且也是社会主义核心价值体系教育的保障机制。“三位一体”教育格局要承担起倡导核心价值体系观念的责任，把社会主义核心价值体系教育融入思想道德教育和所开展的各项活动之中，落实到各个环节，利用各种时机和场合，搭建核心价值体系教育的平台。
一是组织和协调学校、家庭、社区密切配合、相互促进、优势互补、成为一体，形成一个完整的教育体系和加强教育的合力与整体效应，共同唱响主旋律的大合唱。学校要将社会主义核心价值体系教育融入师德建设、课堂教学、德育教育、文化建设的全过程；家庭要把社会主义核心价值体系融入家庭教育的全过程，完善家长学校的办学制度，编制相关的课程纲要，研发相应的课程，开发课程资源，沟通家庭与学校两个教育平台，发挥两条不同教育途径的交叉作用；社区要把社会主义核心价值体系融入社区教育的全过程，使学校、家庭、社区“三位一体”教育格局成为核心价值体系教育的有效网络，充分利用社区教育资源，实行社区与学校对青少年学生进行核心价值体系教育的“双向”机制，把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来，多用典型示范、交流疏导、说服教育、民主讨论的方式，引导青少年自我教育、自我提高，积极占领中小学生课余思想文化阵地。
二是充分发挥“三位一体”教育格局对假期中小学生的管理作用，建立必要的管理制度和健全规范礼仪制度，教育和督促中小学生遵守学生守则和市民公约、乡规民约等，并建立健全有效的激励约束机制，注重在日常管理中体现价值导向，使符合社会主义核心价值体系行为得到鼓励，违背社会主义核心价值体系的行为受到制约。
三是把社会主义核心价值体系教育融入法律教育和心理咨询服务之中，使青少年真正懂得什么可以做，什么不可以做，知法、懂法、守法，养成遵纪守法的好习惯。密切关注和掌握青少年心理问题，针对存在的问题，开展心理咨询活动，及时解答心理问题和化解矛盾，帮助他们树立积极的人生态度，形成良好的个性和健全的人格，提高免疫力，养成自制能力、自立能力和自我保护能力，保持朝气蓬勃的精神状态。
四是要建立绿色上网场所，为青少年健康上网提供阵地，并以“三位一体”教育格局和学校的网络阵地为平台，充分运用计算机技术和网络技术手段，开设社会主义核心价值体系教育网上课程、网上基地、网上论坛等等，加大社会主义核心价值体系的教育力度，化解网上的消极影响，营造有利于核心价值体系建设的浓厚舆论氛围。开展文明上网活动，帮助和引导青少年增强自律意识和共建网络文明。
五是完善“关爱工作团”、帮教组织等预防未成年人违法犯罪的协作工作体系，配合有关部门对校园及周边治安秩序进行综合治理，抵制各种错误思想和腐朽思想的影响，为中小学生正确价值观的形成提供良好的社会环境。
7、发挥“五老”优势。关心下一代工作委员会及基层关工组织，是以离退休老同志为主体的群众性工作组织，肩负着关心、教育、培养青少年的重任。“五老”和青少年都生活在社区、村屯，熟悉了解和掌握身边青少年学习、生活、品行情况和影响他们健康成长的各种问题，又具有政治、威望、经验、时空和亲情的优势，是开展社会主义核心价值体系教育的骨干力量。胡锦涛同志曾指出：“这些老干部是党和国家的宝贵财富，是未成年人可亲、可信、可敬、可学的榜样，发挥他们的力量教育孩子，必将起到事半功倍的作用”。各级关工委、特别是社区、村屯关工组织和“三位一体”教育格局协调领导小组，要组织和动员更多的“五老”、“十大员”参与社会主义核心价值体系教育工作和各项活动，充分发挥他们在青少年思想道德教育中的独特优势和不可替代的作用，旗帜鲜明地唱响主旋律，大力弘扬和传播社会主义核心价值体系，积极为核心价值体系建设贡献智慧和力量。要把“五老”组织起来，根据每个老同志的特长，按照开展社会主义核心价值体系教育的需要，明确分工、落实责任，使核心价值体系教育各项工作和活动都有“五老”、“十大员”参加，形成一支以“五老”、“十大员”、学校课外辅导员为骨干的专兼职结合、素质较高、覆盖面广、影响力大的社会主义核心价值体系教育队伍，使核心价值体系教育活动有人抓、有人管，不走过场、不搞形式，注重实效、落到实处；要加强培训，组织“五老”、“十大员”认真学习领会社会主义核心价值体系建设的重要性、必要性、迫切性，熟悉和掌握核心价值体系的基本内容和要求，吃透精神实质，努力做到凡是想让青少年懂得和掌握的，“五老”、“十大员”要首先弄懂并掌握好武器，以提高施教的本领和能力；要发挥传帮带作用，身教胜于言教，“五老”、“十大员”要用自己的模范行为和高尚的人格感召、带动、引领青少年学习和践行社会主义核心价值体系。