黑龙江省未成年人家庭

心理健康教育状况调查
 

省关工委、省妇联专题调研组

       为了进一步加强未成年人思想道德建设工作，引导广大家长重视家庭教育特别是家庭心理健康教育，黑龙江省关工委、省妇联组成联合调查组，通过问卷调查、召开座谈会、走访心理咨询机构等方法，深入到齐齐哈尔、鸡西两个市(地)，对全省未成年人家庭心理健康教育状况进行专题调研。此次调研在全省13市(地)发放中小学生调查问卷和家长问卷各1300份，其中小学生有效问卷1268份，占98％；家长有效问卷1241份，占95％。
       一、未成年人家庭心理健康教育现状
       调查中我们可喜地看到，未成年人家庭心理健康教育总体向好，主要表现在以下四个方面。
       (一)家庭氛围和谐愉快
        93.1％的孩子和97.1％的家长认为家庭温馨和睦；87.7％的家长对孩子的教育态度一致；54.2％的家长当孩子犯错时，能够采取委婉教育的方式；87.7％的家长与孩子商量与之有关的事；96.3％的家长鼓励孩子做力所能及的事；96％的家长支持孩子参加集体活动。调查显示，家庭氛围对未成年人心理健康成长起到潜移默化的作用，良好家庭氛围中的孩子，性格活泼，善于交往，自信心和独立性较强。
       (二)家长重视孩子心理健康
       调查显示，大多数家长重视孩子的心理健康教育。90.2％的家长认为家庭对孩子的心理发展有影响；82.9％的家长认为孩子心理健康；87.4％的家长能关注孩子心理成长；64％的家长一直关注孩子心理变化；82.3％的家长能及时发现并有效处理孩子的心理问题。半数以上家长遇到自己解决不了的问题能够寻求帮助；32.5％的家长会向他人求教；22.6％的家长会带孩子去做咨询。这表明，未成年人心理健康问题已经引起多数家长的重视，他们能有意识地发现孩子成长过程中出现的心理异常行为，并积极寻求解决方法。
      (三)家长能主动学习掌握知识
      82.9％的家长了解家庭心理健康教育知识，能够认识到家庭心理健康教育对孩子健康成长起到至关重要的作用。其中，44.2％的家长通过自学；20.8％的家长通过专题讲座学习；18％的家长通过高校学习；17％的家长通过考级培训。这表明，多数家长能够通过不同渠道主动学习、了解家庭心理健康教育知识，而且有38.9％的家长能按孩子年龄段了解和掌握其心理发展特点并加以指导。
      (四)多数孩子会自主调适心理困惑
      92.9％的孩子有办法调节不良情绪；86％的孩子了解心理健康知识；当出现自己解决不了的心理问题时，39.5％的孩子会向家长寻求帮助，33.3％的孩子会跟好朋友倾诉。这表明，多数孩子在出现心理不适时有心理自助意识并能主动调节。
      二、未成年人家庭心理健康教育存在的主要问题及原因
      (一)轻视未成年人家庭心理健康教育的现象依然存在
调查显示，12.9％的家长认为孩子心理健康教育是学校的事，推脱家庭心理健康教育的责任；11.1％的家长承认不知道孩子心理是否健康；15.7％的家长不能耐心倾听孩子说话；8.9％的孩子认为家长没有关注自己的心理状况。调查中我们还了解到，62.2％的家长认为孩子学习成绩最重要，轻视对孩子进行品格、兴趣、社会交往等心理健康方面的培养。
      (二)部分家长心理健康教育能力不足
       23.9％的家长认为不能胜任对孩子的心理健康教育，家庭心理健康教育能力不足。主要有三方面原因：一是专业知识影响家庭心理健康教育能力。17.1％的家长对心理学知识知之甚少或没学过。当解决不了孩子的心理问题时，17.4％的家长表示顺其自然。二是家庭教育方式影响孩子心理健康。60.9％的家长习惯性地拿自己的孩子和别人的孩子比较，对孩子表示期望的方式不当；40.2％的家长要求孩子事事按家长的意愿办，教育方式专制粗暴；23.8％的家长会满足孩子的任何要求，教育方式过分娇宠。三是家长素质影响家庭心理健康教育能力。调查中我们发现，家长的文化程度越低，关注孩子心理健康的程度也相对较低。还有部分家长行为不正、语言粗俗、自身心理不健康，无法起到表率作用，直接影响其家庭心理健康教育的实效。
      (三)家庭氛围和结构影响未成年人心理健康
      不和睦的家庭，由于成员间矛盾频发，特别是夫妻处于敌对状态，对孩子缺少关注与关怀，使孩子在心理上失去支持和平衡；家长在教育态度上不一致，破坏了家庭心理健康教育的整体质量，可能导致孩子处于矛盾状态，不知听从谁的指令，形成矛盾的人格特征。单亲家庭，由于家庭教育角色的缺失，单方抚养孩子的家长容易产生消极情绪，对孩子要么过分严厉，要么放任不管，造成不良的家庭气氛，导致孩子受到很大的心灵创伤，出现焦虑、紧张、自卑等消极心态。留守儿童家庭及隔代抚养家庭，由于孩子与祖辈或代养人生活，没有完整的家庭教育，感到被父母忽略，这些孩子往往性格偏执孤僻，人际交往能力差，缺乏安全感，容易沾染一些不良习惯。
       (四)家庭心理健康教育知识普及不够
       49.2％的家长不清楚自己的教育方法是否恰当，10.5％的家长不清楚学习什么内容更实用，6.5％的家长不知道去哪儿学习。许多家长期望获取家庭心理健康教育知识，93.9％的家长希望得到指导或帮助。通过对比家长的困惑与期望看出，大部分家长急需社会各界的帮助与支持。由于相关政府部门、学校、媒体及社会各界对未成年人的心理健康教育关注不够，资金、专家等方面的支持力度不足，虽然各地已开办家长学校等机构多年，却难以满足家长在心理健康教育方面求助的需求。
       三、未成年人家庭心理健康教育的建议与对策
       关注未成年人的家庭心理健康教育，不仅仅是家庭应该思考的问题，也是学校、社会应该共同关注的问题，需要家庭、学校和社会形成整体合力，促进未成年人心理健康成长。
       一要加大工作投入。建议政府职能部门按照儿童发展规划和未成年人思想道德建设规划的要求，为妇联等部门组织开展的家庭教育知识宣传、普及、培训、指导、服务工作，提供必要的经费、场地、人员等支持。加大未成年人心理健康教育财政投入，保证专项工作经费。强化学校心理咨询室的功能，接受学生及学生家长就学生问题的求助并给予指导。把心理健康教育课作为学校的重点必修科目，规范课程教材，保证教学质量，提高全体教师心理健康教育的能力和水平。扶持和发展家长学校(家庭教育指导中心)、未成年人心理健康咨询机构，加强监管，从业人员应取得国家相关资格认证。
       二要整合社会资源。充分发挥媒体的作用，加大对家庭心理健康教育的宣传力度，开辟广播、电视专栏，为家长提供一批优秀的刊物或教材，引起社会各界的广泛关注，传播正确的未成年人家庭心理健康教育知识，提升家长的心理健康教育水平和能力。壮大家庭心理健康教育志愿者队伍，充分调动社会各界家庭教育、心理健康教育专家、心理咨询师、学校心理教师以及“五老”人员的积极性，深入学校、社区(村)，为未成年人健康成长提供指导和服务。借助通讯、网络等平台的优势，形成合力。建立和完善网上家长学校，开设“专家答疑”、“工作动态”、“讲座视频”、“学习交流”、“博客”等栏目，鼓励家长通过网络进行学习。
       三要提倡教育前置。0-6岁是孩子心理发展的关键时期，而家长往往忽视这一阶段的心理健康教育。许多中小学生中出现的性格、品格等心理方面的问题可追溯到学龄前阶段。因此家长应在孩子婴幼儿期就开始进行家庭心理健康教育。建议年轻人在结婚前，首先进行较为系统的学习，使孩子出生后就能接受良好的家庭心理健康教育，为孩子良好品格的形成奠定坚实的基础。
（执笔：邵志杰　杨巍）