关注留守儿童的心理问题

文/陈英云

       在我们的社会中有这样一个群体——农村留守儿童：他们的父母为了生计外出打工，自己却被留在了农村家里。目前，这一特殊群体在我国已高达5800万人，且有增长趋势。因为缺乏正常的家庭教育，他们中凸现出来的心理问题就变得越发突出。
       12岁的小钟在J市郊区“留守”了7年。在他5岁起，父母便离异，分别到两地打工。小钟已7年没有看到妈妈，爸爸三年前再婚后也没有再回来过年。住在大伯家的他，每当想起爸妈，就把自己关在屋子里，感受着孤独和空虚。小钟不愿上学，下了课也不肯写作业，性格十分孤僻内向。他在日记里倾诉：“爸爸妈妈再也不管我了，我和孤儿差不多。”
        桦川县留守女孩思思，父母外出打工后，奶奶怕影响思思的学习，把她送到了老师家中寄养，不料老师的丈夫却对思思长期猥亵，致使思思患上了严重的生理、心理疾病，无法上学。
       17岁的小梁因为缺乏父母的管教而成为少年犯。他7岁时父母离异，母亲改嫁，父亲在外地打工。住在姑姑家的小梁经常不回家，和坏人鬼混。他曾3次因殴打他人被行政拘留。2008年，他因涉嫌犯故意伤害罪被判处有期徒刑1年，缓刑2年。
        2010年1月，佳木斯市妇女儿童办公室完成一项农村留守儿童生存发展状况调研报告：由于缺少亲情关爱，在接受调查的5236名留守儿童中，大多表现为自闭抑郁、内向孤僻、认知偏差。由于缺乏家庭教育，影响了他们的品德培养和学习发展。在这些留守儿童中，表现为得过且过的占75%，积极上进的占20%，自暴自弃的占5%；学习成绩中等的占65%，落后的占30%，优秀的仅为5%。
        心理问题严重：
       “心理问题是留守儿童最易出现的问题。”哈尔滨医科大学公共卫生学院心理教研室主任杨艳杰教授认为，这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。
       自我封闭，性格孤僻。这些孩子在年幼时便与父母长期分开，缺乏安全感和归属感，他们性格内向，遇事柔弱无助，平日不愿与人交流。长期的内向沉默、焦虑紧张，他们会形成孤僻、自卑、封闭的心理。其在人际沟通和自信心方面比其他的孩子要弱。
       情绪失控，容易冲动。留守儿童正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还易对周围人产生戒备和敌对心理，产生攻击行为。他们对教师和监护人的管教也易产生较强的逆反心理，严重者还有暴力倾向。
       认知偏差，内心迷茫。少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工，由此产生怨恨情绪，在父母回家后疏远他们，这些孩子对未来感到茫然。多数人进取心不强，涣散，学习成绩普遍较差，逐渐逃学辍学，以致过早流向社会。
       主要症结有三：
       亲情缺失。许多留守儿童的父母长年在外，不能及时对子女表达关爱，久而久之，这些儿童慢慢丧失基本的心理归属和依恋感，变得孤单、敏感、自卑，内心充满无奈和惆怅，情感也变得冷漠。
家庭监管缺位。留守儿童的监护人多是爷爷奶奶、姥姥姥爷等祖辈。由于体力、素质等原因，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖的浅层关怀，而忽视了心理健康教育。老人上了年纪，对孩子的约束管教也显得力不从心，无形中助长了留守儿童自私任性、以自我为中心的极端性格。
       学校教育偏颇。由于办学条件、师资力量等多方因素的制约，当地农村学校基本没有心理教师和辅导员，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育这些留守儿童急需的教育内容，更是无从谈起。
构筑关爱教育网络：
       杨艳杰教授呼吁说，留守孩子的父母，务须妥善安排好子女的生活；要“常回家看看”；平日也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解沟通，避免出现成长危机等问题。而留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，定期为学生举办心理健康教育讲座。通过心理咨询辅导、悄悄话信箱等形式，帮助孩子解决无人倾诉、无处倾诉的问题。
要想从根本上解决农村留守儿童的生理及心理问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作，构筑起关爱留守儿童心理健康的立体化网络教育体系。
（作者系哈尔滨医科大学宣传部副部长）