“三爱”教育的理论思考
2015-09-28 黑龙江关心下一代网
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“三爱”教育的理论思考
杜 良 凤
2013年“六一”儿童节前夕，习近平总书记来到北京市新建的少年宫，同来自全国各地的1600多名少年儿童一起参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动，并向全国少年儿童祝贺节日。在与孩子们的交谈中，习近平总书记向他们提出了希望和要求。他说：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”为贯彻习近平总书记的谈话精神，落实立德树人的根本任务，省市关工委决定在全省青少年深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育实践活动。那么，这一教育具有什么样的思想内涵和重大意义呢？
一、“三爱”教育来自历史的积淀
爱学习、爱劳动、爱祖国，这是我们中华民族、我们党和国家传统价值观的重要内容，是以深厚的历史文化积淀为基础的。
首先“三爱”是中华民族传统美德的重要组成部分。崇尚学习、热爱劳动、报效国家是中华民族的传统美德，是传统文化和传统价值观中的核心内容。《论语》是传统文化最核心的经典，它的第一句话就是“子曰：学而时习之，不亦乐乎？”孔夫子本人也是好学不倦，发愤忘食，乐以忘忧。两千多年来，孔子的格言塑造了中国人尊师、重教、爱学习的优秀民族品格。在国人看来，“学习改变命运”“知识就是力量”。中国学生普遍勤奋好学，有很强的求知欲，这是与传统文化的熏陶分不开的。爱劳动是中华民族的传统美德，中国人的勤劳也是世界闻名。劳动创造财富，勤劳可以致富，是万古不变的真理。在以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观中，就包含有“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”这一重要内容，这无疑也是来自我们传统文化的馈赠。爱国，卫国，为国捐躯，是炎黄子孙的立世之基。中华民族精神的核心就是爱国，正是这种爱国主义使中华文明绵延不绝，中华民族繁荣昌盛。中国人不论走到哪里，不论落户何方，都在内心深处有着对祖国的深深眷恋。
其次，“三爱”是中国共产党人历来所倡导和奉行的价值观。中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，中国共产党人的价值观来自马克思主义的科学理论和中华民族优秀的传统文化。尊重知识、追求真理，是马克思主义的精神传统；尊重劳动、注重实践，是马克思主义的价值取向。马克思主义是积极进取的学说，它强调人在世界上不是消极被动的，而是可以能动地认识世界和改造世界，而这正是“爱学习”“爱劳动”最深刻的理论依据。
正因为如此，共产党人强调劳动的重要，注重保护劳动人民的利益。在爱国问题上，马克思主义虽然强调国际主义，反对狭隘的民族主义，但并不反对爱国本身，而是主张把爱国主义和社会主义结合起来，并突出强调热爱社会主义祖国。
再次，“三爱”也是新中国成立以来所倡导和形成的社会风尚。新中国成立之初，有临时宪法之称的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确提出，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物是全体中国国民的公德。后来这“五爱”正式写入中华人民共和国宪法。
1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条规定，国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。“五爱”的重要意义，不仅在于它提出了全体国民的公德，更在于它标志着建国后中国共产党人的执政纲领。
“五爱”教育对于形成社会主义新风尚是非常重要的，它贯彻在全国各行各业的教育中，特别是在青少年德育中得到全面体现。改革开放以来，我们接续上“五爱”的传统，并在新的历史条件下发扬光大。习近平总书记提出的“三爱”，正是体现了社会发展的这一必然要求。“三爱”与“五爱”是相通的，前者包含了后者，而后者是前者的浓缩。
二、“三爱”教育具有鲜明的时代内涵
“三爱”教育是根据新时代、新条件和新要求所提出的，具有鲜明的时代内涵和时代特征。
就学习而言，现代科学技术的发展为人们的学习提供了优越的条件和工具。尤其是互联网的飞速发展，已经成为人们学习知识不可缺少的途径，在这样的情况下，学习不仅仅是吸取知识和积累知识，而是更加注重思考和想象，注重对知识的掌握和驾驭，注重培养自己的创造力，提高分析问题和解决问题的能力。就劳动而言，少年儿童“快乐童年放飞希望”主题队日活动，对孩子们说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”
对于爱祖国，环境变化就更大了。现在世界已经进入经济全球化的时代，全球化趋势对民族国家产生很大的冲击，民族的成员也可以工作和生活在不同的国家和地区，在这样我国一些包括青年在国外工作和学习的情况下，爱国的观念和行为也会发生相应的变化，变得更加开放，更加理性、更加坚定。爱国主义不是狭隘的，而是理性的，今天的爱国主义要讲这样的道理。
其次，“三爱”在改革开放和现代化建设发展到一定阶段时提出来，具有鲜明的时代气息。改革开放以来，我们党和国家一直在强调新时期的爱国主义，强调“讲学习”，强调“尊重劳动”，改革开放的伟大成果就是全国人民不断学习、工作和创新的结果。特别是近年来，我们正在建设全民学习、终身学习的学习型社会，各种学习型组织不断涌现，而党的建设也提出了学习型政党的目标。
再次，“三爱”教育与当前在全社会弘扬和培养社会主义核心价值观要求是一致的。“三爱”教育并不是社会主义核心价值观教育之外的某种教育活动，而恰恰是社会主义核心价值观教育在青少年教育过程中的生动体现。从内容上看，“三爱”的要求已明确包含在24个字的社会主义核心价值观表述之中。“爱学习”主要包含在“文明”的理念中，“爱劳动”包含在“敬业”的理念中，而“爱祖国”同“爱国”是一回事。可见，在全社会弘扬和培育社会主义核心价值观的背景下，开展“三爱”教育实践活动具有新的意义和新的要求，它是关工委系统弘扬和培育社会主义核心价值观的具体而生动的体现。
三、“三爱”教育体现关工委的育人特色
“三爱”教育面向广大青少年，具有鲜明的自身特色。必须结合青少年的实际开展。
首先，“三爱”是习近平总书记向全国少年儿童提出的希望和要求。从“三爱”提出的语境来说，是总书记在六一儿童节前夕向少年儿童提出的。他不仅向孩子们提出了“爱学习、爱劳动、爱祖国”的要求，而且在与孩子们互动中，对爱学习和爱劳动作了解释。从“三爱”的内容上看，也具有面向少年儿童的特色。“三爱”的内容是基础性的，是高度简明的，这正是切合了少年儿童的特点。
需要指出的是，习近平总书记提出的“三爱”并不只是三个词而已，而是完整的一句话：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”这句话以“少年儿童”为对象，内容包括三个方面：一是要求他们“立志向”“有梦想”，这是基础和前提；二是要求他们“爱学习、爱劳动、爱祖国”，这是主要内容；三是希望他们“德智体美全面发展”，这是指他们的近期目标；四是希望他们“长大后做对祖国建设有用的人才”，这是他们的远期目标。在开展“三爱”教育时，要注意全面理解习近平总书记的讲话精神和“三爱”的要求。
其次，“三爱”教育是各级关工委和各级教育部门作出的工作部署。黑龙江省关工委印发了《关于全省青少年深入开展爱学习爱劳动爱祖国主题教育活动的意见》（黑关发[2015]1号），对开展“三爱”教育活动作了全面的部署。要求充分认识开展“三爱”教育的重要意义，并提出了明确的指导思想和一系列明确的工作思路，以及切实加强“三爱”教育组织领导，营造“三爱”教育的良好氛围，等等。
再次，“三爱”教育要结合青少年身心发展的需要和特点进行。在青少年中开展“三爱”教育，要以少年儿童为重点对象，要联系不同年龄段青少年的实际，结合青少年的学习和生活，扎实有效地开展教育实践活动。要注意把青年阶段的“三爱”教育与少年阶段的“三爱”教育有所区别。对青年的“三爱”教育，应以“立德树人”，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人为重点；对少年儿童应多用感性直观的形式和亲身体验进行教育。
各级关工委、教育部门和各级各类学校在开展“三爱”教育上已经积累了一些好的经验。比如教育部门将“三爱”教育与“三节”（节水、节电、节粮）教育结合起来，形成“三爱三节”教育实践活动；各级关工委将“三爱”教育与关工委开展的“中华魂”主题教育、创建“未成年人零犯罪”社区、村屯、学校、“学科技、育新人、奔小康”、垦地、林地、企地关心下一代工作共建等活动结合起来，对这些成功经验，应及时加以总结推广。各级关工委、各级各类学校要根据自己的情况去借鉴和创新，进一步推进“三爱”教育实践活动的深入开展，为培养德智体美全面发展的有用的人才，做出新的贡献。
（作者为牡丹江市关工委秘书长）