按语：县关工委深入学校调研时，常常听到校长和老师对问题孩子教育管理的困惑，有的做了大量工作收效甚微，有的一筹莫展无能为力。双发中学在问题孩子教育方面进行了积极的研究探索，问题梳理准确、原因分析透彻、取得的效果明显。现将双发中学少先大队辅导员张璇的文章刊发至此，希望能给广大教育工作者、家长和相关工作人员以启迪。
问题青少年案例分析及解决办法
肇州县双发中学 张璇
青少年心理健康与否，直接关系到祖国未来建设者的素质。社会进步了，人们的思想也发生了转变，随之而来的一些现实问题直接影响着青少年的健康成长。挖掘“问题少年”的行为表现，分析导致这些现象发生的原因，采取相应的措施加以疏导，是做好“问题少年”工作的必由之路。青少年学生是一个特殊的群体，因其年龄小，社会阅历少，心理处于一个特殊发展阶段，容易出现心理健康问题。笔者结合工作中遇到的案例，重点谈一谈青少年健康成长中出现的问题及解决对策。
案例一：厌学
一位母亲最近来访，她很苦恼。儿子上八年级，最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。做作业时也磨磨蹭蹭，拿块橡皮也能拿半天。他的妈妈找到了班主任，班主任直截了当地告诉妈妈，他现在很厌学，也正要找家长来联系呢！他的这种对学习的反应，实际上是厌学的一个典型案例。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降。
厌学的学生多数是基础比较差的学生，上课不认真听课，老师讲的听不懂，时间久了即便是想学也学不进去了，针对这种情况，我校采用分层教学，根据不同层次的孩子采取不同的教育，分层次讲解分层次布置作业。还有就是教师要特别关注和关爱厌学的学生，发现他们的闪光点就要表扬，时间久了让孩子们找到学习的乐趣，重拾自信。
案例二： 网络成瘾
本校某男生，14岁，父母体弱多病，家境贫困，放学后常和同学一起流连于网吧，有彻夜不归的经历，多次和父母发生冲突。在校期间情绪波动极大，学习态度更加消极。
随着青少年的生理、心理迅速发育和成熟，他们对独立的诉求和渴望日益强烈，希望自己被看作是成年人，但却又不具备独自承受压力和决策的能力。从根本上说，青少年网络成瘾主要还是一种心理病理障碍。因此，首先需要为其提供心理辅导。我校设有心理咨询室配有心理专业的辅导老师，孩子们有任何问题都可以和老师交流。我校共开设了22个社团活动，通过参加喜欢的活动，促进身心健康远离网络成瘾的现状。
案例三：单亲家庭，溺爱与爱缺失
本校七年级某男生，自幼父母离异，与母亲相依为命，然而在学校却经常与同学争吵，出口成脏。上课不遵守纪律，甚至谩骂老师。
单亲家庭孩子的心理是我们班主任特别关注的问题，孩子们没有一个良好的家庭氛围，家长又会把矛盾牵扯到孩子，孩子大多数都和祖辈们在一起生活，这些孩子最为严重的问题是缺少家长对错误行为的引导，又有“隔辈亲”没有原则的溺爱，所以这些孩子会特别自私缺少责任感，对待这些孩子的解决方法很简单，就是给他们更多的关爱，老师建立家长交流群方便了解孩子在家里和学校的动向，问题出现后不但要和孩子谈，主要也是和家长沟通及时采取有效的解决办法。实践证明，家校沟通、家校共育的机制是解决此类问题的有效方法。
案例四：留守儿童心理健康
本校九年级某学生，今年15岁，他的父母在他很小的时候就在外地经商，很少回家照顾他，他就被寄养在伯父家里。致使他在学校之余，就在社会上游荡，结果结识了一些不良社会青年。在这些比他年纪大的不良青年教唆下，他养成了小偷小摸的习惯，结果发展到在伯父家偷钱，累计高达10000余元，偷了钱之后，由于害怕伯父伯母责骂，常常好几天不回家，以至于发展到在社会上偷自行车，在成功了6次之后，今年3月的一个夜晚被当地民众当场抓获。这些青少年是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。
其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导。面对留守儿童的诸多难题，我校老师没有推卸责任，平素对自己的学生一视同仁，不放弃、不嫌弃，及时地发现他们的爱好，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者，我们体会到，对特殊的孩子给予特别的爱，对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要象他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。
案例五：逆反心理
我校有一名七年级学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。不听话，经常与老师发生冲突，眼直对着老师，一副不服气的样子。我们知道，孩子的逆反心理是生理心理发展到一定阶段的反应，通常为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。在现实生活中，有的中学生就是“不受教”、“不听话"，甚至经常与老师、家长“顶牛"、“对着干”。
对有严重逆反心理的孩子，我们一是家校共育。经常与家长沟通，有针对性的进行教育；二方面改善教育方式。对孩子出现的问题采取温和劝导循循善诱方式进行教育引导，防止语言刺激；三是正向激励。发现这些孩子的特长和闪光点，创设适合他们发挥的情境，比如根据学生的爱好，鼓励他们参加学校体育和艺术类社团活动，增强他们的参与度和获得感，愉悦心情，融洽同学关系和师生关系。经过教育引导，这名有严重逆反心理的孩子和其他有同样问题的孩子一样，性情有了较大改变。
我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。现在的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。总之，青少年的心理健康关系着家庭的幸福、国家的未来，随着社会主义新农村建设的推广深入，农村教育愈发得到重视，而加强学生心理健康教育，建立健全青少年优异的心理品质，已成为一个非常重要的论题。青少年的心理健康关系着家庭的幸福、国家的未来，对青少年进行心理健康教育是一项系统工程。虽然这不是一项一朝一夕就能完成的工程，但我们全体教育工作者要努力提高心理健康教育工作水平，不断探索心理健康教育工作的新思路、新方法，以取得预期的效果，从而达到素质教育的终极目的。