大同区老山头乡明德小学是一所农村完全小学。学校现有12个教学班，402名学生，其中留守儿童37名，父母外出打短工儿童102名，单亲儿童3名，父母离异儿童13名，低保儿童15名，精准扶贫户儿童1名。鉴于学校生源的特殊性和复杂性，学校在2017年合并校之前，就着手在协同育人上深入思考，构建协同育人深度融合的新模式。经过一段时间的实践检验，协同育人新模式初见成效，学校的协作育人模式得到上级领导、学生家长和社会各界的广泛赞誉。大同区电视台在一个学期内三次报道学校育人的新举措。

一、加强制度设计，构建协同育人机制

学校结合教育部印发的《中小学德育工作指南》，按照大同区教育局《德育工作计划》要求，在教师、学生、家长以及社会人士的广泛调研中，对学校的协同育人工作进行深入的思考，并制定了一系列有关家庭教育、家校合作、留守儿童关爱保护、贫困生救助等四个方面制度。通过制度落实家长主体责任，发挥学校德育阵地重要作用，很快形成社会支持网络，建立了完善协同关爱机制。

二、加强组织建设，健全协同育人机构

（一）成立协同教育领导小组。学校在全区范围内首创建立由学校、家长委员会和村委会三方共同组成的协同育人领导组织，提出“以良好的校风影响家风改变民风”的新思路，引导社会各界参与支持教育工作，构建家、校、社会“三位一体”的协同育人机构。通过组织协调，有效地加强了学校、家庭、村委会之间的沟通协调，对学生的教育起到了积极的推进作用。五年二班的迟心洋同学就是协同育人的受益者。该同学是随母亲再嫁带过来的孩子，继父又出车祸身亡，母亲精神出了问题。经过领导小组的协调，为该同学家办理了低保，还获得了社会救助，使该同学在校正常地学习生活。

（二）充分发挥家长委员会的作用。各个班级建立家长委员会，学校在班级家长委员会的基础上建立校级家长委员会，由校长负总责，分管校长具体负责。家长委员会参与到学校的重大决策当中。如学生校服的选择与价格的谈定，都是由家长委员会全程操作，最终用最低的价格购买到质量最高的校服。在学校的校园文化建设上，在学生参与的重大活动中，都有家长委员会成员的参与，都有他们的关心与支持。

三、加强“三方”沟通，构建协同育人网络

（一）开创全区独特的“校访”模式。“校访”即“家访”的逆过程，由家长主动向教师提出沟通，开创了家校沟通的新模式。具体方法是：家长通过短信、微信向教师提出沟通申请，由教师和家长确定沟通时间，确定好时间后，由家长主动通过电话和教师进行语音交流，交流时间控制在5分钟内。传统家访，大多由教师反映学生的不良行为。久之，家长产生抵触情绪。“校访”模式主动方在家长，班主任回馈的信息不仅有学生消极的一面，更多的是积极的一面。这样，家校沟通更加和谐。同时对班主任的班级管理也是一个促进，班主任如果没有对学生的深入关注，就不可能和家长进行深层次的沟通。此模式得到了学生家长的广泛认可。密切了家校关系，有利于学生健康成长。

（二）创新家长学校新模式。一是家长学校的“请进来”和“送出去”。学校利用每学期的开学初和学期中召开家长座谈会，时间定在每周三乡里赶大集的时间把家长“请进来”，这样家长会来得多一些。利用课余时间，教师走出去，到周围的田间地头和学生家长进行深入的沟通，把家长座谈会“送出去”。二是以家长志愿者为中心，形成屯级的校外互助小组。由在家的家长志愿者进行管理，不仅解决了留守学生周末和假期的管理问题，而且帮助学生养成了良好的学习习惯和生活习惯，增进了同学之间的互相帮助的情感，和谐了邻里关系。现已形成志愿者互助小组18个，惠及学生200余名。三是模范引领，打造书香家庭。学校开展“优秀家长”评选活动，共评选出46名优秀家长。优秀家长带头示范，广泛宣传家庭教育之道；开展了“书香家庭”评选，共评选出36个“书香家庭”，有力带动了家庭阅读文化建设，许多家庭都将“麻将桌换成了书桌”，优化了学生的学习环境。

（三）主动寻求社会人士和社会团体协助的育人模式。学校是农村学校，学生的特殊性更需要社会各界人士和社会团体的关爱。学校主动伸手，为需要资助的学生向社会寻求资助。得到社会各方面热情响应。目前已有近20名学生得到社会各界的关爱。

四、丰富活动开展，构建协同育人模式

（一）开展“五老”宣讲会。在各个村里，都有“老干部、老战士、老教师、老模范”“老科技工作者”五老代表，学校动员“五老”成为学校的志愿者，根据他们的特长和专长，开展“五老”进课堂活动，丰富学生知识，引导家长关心教育关注学情。目前为止，已经请到“五老”代表到学校开展宣讲活动4次，家长反映良好，效果显著。

(二)开展学校开放日活动。学生家长、社会人士都可以走进学校，进入课堂，近距离感受教师课堂授课风采，同时感受学校的校园文化氛围，感受到学校对学生的用心教育，拉近学校与社会各界的心理距离，让社会各界对学校管理有立体式的了解。

(三)开展系列活动，情温特殊儿童。学校针对特殊儿童家庭教育缺失的现状，扩大和延伸了学校的服务内容，充实特殊儿童课余生活，帮助他们养成良好行为习惯、形成良好心理素质，关爱保护特殊儿童。通过引领兴趣教育，开展象棋、跳绳、踢毽子、呼拉圈、乒乓球比赛，“感恩父母”演讲比赛等活动，努力营造“家”的氛围，让学生享受 “家”的温馨，让每个学生都在同一蓝天下享受阳光雨露。同时，积极为留守儿童寻找社会“代理父母”，弥补留守儿童的亲情缺失。启动至今，已有多家爱心企业成功结对，他们不但承担了部分特殊儿童在校的生活费用，而且节假日或周末与学生见面互动，进行精神上的关爱。

五、扩大协同宣传，创造协同育人氛围

学校建立微信公众号，广泛宣传学校在协同育人方面的工作。“名师风采”“家长典范”“活动掠影”等栏目不断更新。“家校V平台”微信群，对协同工作的亮点及时捕捉发布到群中，促进家校之间深层次的沟通。区电视台对学校协同工作高度关注，学校的大型活动，区电视台第一时间进行报道，营造了良好的社会影响力，为协同育人工作创造了积极的氛围。

实践证明，通过推进家庭、学校和社会协同育人活动，提升了家庭教育水平，让家长不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合；密切了校家联系，提高家长对学校的信任度，构建了家校合作、共同育人的教育新格局；营造了良好氛围，引导家长、社会树立科学的大教育观，全社会重视、支持教育行动蔚然成风。家庭、学校和社会协同育人成效显著，社会各界广泛好评。对我区教育优质均衡起到积极的推动作用。