以生为本 德心共育

“五位一体”打造高校心理育人新范式

黑龙江大学高度重视大学生心理健康教育工作。近年来，学校坚持以立德树人为根本任务，以培养学生健全人格为目标，以心理健康教育工作标准化建设为重点，将心理健康教育工作纳入学校发展规划、纳入年度重点任务，融入人才培养全过程，积极构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、协同育人“五位一体”工作体系，推动心理育人取得扎实成效。

（一）构建教育教学体系。学校1989年成立全国首批心理咨询与人才测评中心。2004年成立心理健康教育中心，现按比例足额配备专职心理教师10人，兼职心理教师62人。高质量开设“1+X”心理健康教育课程体系，实现新生1门必修课和在校生“X”门选修课全覆盖。近三年，学校开设心理健康教育类课程248门次，覆盖2万余名学生，任课教师评教优秀率100%。《大学生心理健康教育》课程获批黑龙江省线上线下精品课程。

（二）创新实践活动体系。学校投入专项经费，建成校、院两级心理育人专用场地1500余平米，学校一站式社区心理咨询室全覆盖，建设心理咨询室、沙盘室、宣泄室等12类心理功能室，并按照生均不低于15元、年均不低于60万元划拨心理育人专项经费。此外，学校于2014年在全省高校率先启动二级心理辅导站建设，2018年实现学院二级心理辅导站全覆盖，校、院两个层面创新开展“3·25-5·25”“世界精神卫生日”和“青春健康”三大系列教育活动，举办心理情景剧大赛、十佳朋辈风采大赛、手语操大赛等品牌赛事，构建了“研、学、赛、练”一体化心理体系。

（三）完善咨询服务体系。学校持续加强对学生的人文关怀与心理疏导，开通电话预约、现场预约和手机APP预约多种预约形式，为学生提供触手可及的心理预约服务。一方面，采取重点辅导、跟踪辅导、专人负责的形式开展常态化个体咨询，每年开展个体跟踪咨询1000余人；另一方面，根据不同年级学生特点分层次开展“走进大学”“发现独特的我”“我的生涯我做主”等团体心理辅导，年均开展团体辅导300余场，实现了大学期间重点人群跟踪式个体咨询和适应性团体心理辅导全覆盖。

（四）夯实预防干预体系。构建了“鉴别排查、跟踪监护、及时干预”三位一体的心理危机预防干预工作机制。一是以心理危机预防为主开展鉴别排查。建立了春秋两季、考试前后、毕业季等不同重要时间节点心理状况排查和日常动态排查相结合的制度，同时依托数字赋能心理育人平台，开通心理大数据监测和心理自助系统，实现了线上线下、从学生入学到毕业全程动态鉴别排查。二是以多方联动为基础做好跟踪帮扶。发挥专职教师、辅导员、公寓辅导员、任课教师、研究生导师、学生朋辈在跟踪帮扶中的作用，通过心理咨询、谈心谈话、结对等方式进行全方位跟踪，对重点关注学生实施“一对一”“多对一”帮扶。三是以生命至上为原则开展危机干预。建立“学生朋辈、辅导员、学院、学工部、校领导小组”五级危机干预快速反应和“家校医”协同处置工作链条，第一时间对危机事件进行干预处置，最大程度降低学生死亡等意外事件发生风险。近年来，学校年均处置各类危机事件近百起，无任何责任事故。

（五）搭建协同育人体系。一是家校协同。学校通过寒暑假家访、定期电话家访、微信互动、家长会、家长课堂、家长心理辅导等多种方式拓展家校联合育人渠道。二是校医协同。学校与哈尔滨第一专科医院建立长效医疗转介机制，定期进校对学生进行心理会诊、危机评估，共同开展心理育人实践项目研究。三是部省校协同。学校获批教育部学生心理健康教育综合素质训练基地，与中华儿慈会共建“青爱小屋”，获批中国计生协青春健康俱乐部、省青春健康教育基地，为全省学生搭建心理实践场域。四是校校协同。与哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等高校开展心理健康教育合作共建，面向全省中小学教师和家长开展“心理关注与支持”主题培训，促进大中小心理健康教育一体化建设，不断拓展心理援助服务“广度”。

经过努力，学校先后获得“全国大学生心理健康教育工作先进集体”、“黑龙江省高校心理健康教育示范中心”等多项荣誉。四个心理育人项目入选教育部思政工作精品项目。

下一步学校要深入抓好心理育人工作。一是进一步发挥示范引领和辐射带动作用。作为黑龙江省高校心理健康教育专家指导委员会主任委员单位，学校将在省教育厅、省关工委等部门指导下，积极推进全省学生心理健康教育工作基础调研，通过开展讲座、提供工作案例、专业指导等多种形式，向全省大中小学积极推广工作经验，主动提供公益援助服务，助力提升我省“大中小”学生心理健康教育工作水平。

二是进一步赋能学生心理健康和全面发展。坚持五育并举促进学生心理健康，邀请国内知名心理专家走进省内高校开展“心理专家进校园”活动，积极推行“先行者—心理健康校园行”活动，推动全省大学生心理健康教育活动制度化、常态化、体系化，营造积极健康的校园文化氛围，持续为学生德智体美劳全面发展、健康成长保驾护航。

（据黑龙江大学党委书记迟宝旭在省关工委促进青少年心理健康联席会议上的发言摘编）

担当心育重任  培育时代新人

多年来，哈尔滨市第三中学校作为黑龙江省示范高中、全国中小学心理健康教育特色学校，坚持以培养有赤诚之心的担当者为己任，积极探索心理健康教育有效路径，促进了学生的心理健康发展。

一、五育并举促进心理健康。一是坚持以德育心，引导学生树立正确的价值观。广泛开展党史教育、班团会课、校园红色基因传承、纪念一二九爱国运动和五四青年节等主题活动，让学生踩实中华大地，滋养爱国之心。二是坚持以智慧心，培养学生扎实学识和突出能力。引导学生把理化知识转化成一个个成就，通过几十个社团让学生们把知识与兴趣融合在一起。三是坚持以体强心，促进学生身心健康一体推进。从入学的军事体能训练，到高三最后一个月的体育课，运动贯穿了三中学生的高中生涯。春季趣味运动会、秋季田径运动会、冬季冰上运动会，四分之三的季节里，学生们都在挥洒汗水。四是坚持以美润心，为学生提供心灵滋养。学生们在大地彩绘时感受协作之美，在版画雕刻中感受专注之美，在艺术节上尽情展现自我，在东北秧歌里扭出豪迈热情。多种多样的艺术课程为学生提供了升华情感的具体形式。

五是坚持以劳健心，拓展心理健康教育阵地。刚刚结束的清明节气，新一届的校园种植活动开始，《种地吧！少年》选修课开课，犁地、播种、浇灌、收获，养护植物的过程也是学生感受生命的过程。每一周的扫除课，每一次行知班爱校劳动和阅读区整理，忙碌与投入是对抗迷茫最好的方法。

二、建强心理工作队伍。学校心理教研室成立已有30年，有8位专职心理教师作为第一梯队，保证专业力量。此外，联合年级主任、班主任教师作为第二梯队，密切关注学生心理动态。在学生群体中设立班级心理委员作为第三梯队，深入学生群体，形成周汇报制度，每周上交班级心理报告，做心情的观察员。同时，学校设立心理辅导咨询中心与学生发展中心，满足学生多元需求。

三、开好心理健康课程。一是上好心理必修课，注重课程普及性。面向高一学年开展心理必修课，每周每班安排一课时，引领学生进行基础性的心理健康知识学习。二是开设心理选修课，平衡需求差异性。面向高二学年开展心理校本课程选修课，开设特色课程《人格心理学》《临床心理学》《自我成长团体》，是以讲授、讨论、体验为主的课程类型，达到助人自助的目的。三是组建心理社团，交还学生自主性。学生社团在专业心理老师指导下，由学生自主管理、自我服务，社团活动主题选自学生们感兴趣的心理学领域，将心育工作自主性交还给学生，真正达到自我成长、自我驱动的作用。四是搭建活动平台，开展丰富多彩活动。围绕5月25日所在周次，开展心理文化周活动，举办的心理游园会、心理电影赏析等活动。设立馨语信箱收集学生困惑与烦恼，通过《馨语》小报宣传心理知识并回复信箱信息，目前已刊发11期，编辑《馨绘——自助式心灵涂鸦手册》，充分挖掘利用适合心育工作扎根的土壤。

四、完善心理监测干预。一是做好心理测评，提升数据科学性。我校引入心理和生涯两套测评系统，在入学初、每学期的期中期末时间点对学生心理状况进行数据化搜集，依托数据库筛查出现问题的学生名单，进行分级干预。二是建立心理档案，保持工作长期性。做好学生三年内心理成长的全纪录。三是开展个体心理咨询，对接问题独特性。利用每日午休时间安排专职心理老师值守咨询师开展个别心理咨询，解决个体性问题，对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的干预措施，提高其心理健康水平。四是做好团体辅导，拓展人际互动性。针对有同质性的学生团体，挖掘学生成长中遇到的高频问题，引导学生体会个体与群体的关系，达到探索自我，建立人际联结的作用。

为应对学生心理危机情况，谨防学生形成严重的心理障碍和心理疾病，我校制定了保障性的危机干预制度，包括心理危机的界定、排查方式、处理方式、实施步骤等内容，多措并举促进学生心理健康。

（据哈尔滨第三中学校长王健在省关工委促进青少年心理健康联席会议上的发言摘编）